良性學習行為
作者:    更新時間:2013-10-15 00:00:00

              

                      良性學習行為

 

(1)認真刻苦型

產生這種學習行為的相應學習心理是遠大的理想,抱負和正確的學習目的。這類學習者只要智力中等以上,都可以取得良好的學習成績。調查表明:在我國,具有遠景性學習動機的青少年占絕大多數。具有把個人利益和國家利益結合起來的學習動機的學習者,可以產生認真、刻苦和勇于拼搏的學習行為。

那些具有“遠景性動機”的學習者,他們的情緒穩定,學習行為井然有序,不易受環境和他人的干擾,學習成績一般保持優良,他們屬于“刻苦認真型”。而具有近景性學習動機的學生,他們雖可以名列前茅,但有時也可能一落千丈,易受情緒影響。因此,確立遠景性學習動機對于學生的學習成績提高是很重要的。

(2)敢于攀登型

這類學習者,從不滿足于課堂學習和教師的講授,而是精益求精,常常取得優異成績。這類學習者中一部分人事業心極強,個人奮斗的欲望很大。有的人雖然沒有所謂站在國家利益層次上的遠景性目標,但在個人利益上卻有頑強的奮斗精神和目標。他們聰明好學,從小就有智力上的優越條件,一般是中小學時代的佼佼者,他們的“小馬達”動力很足,幾個志同道合者還可以組成“科技攀登者”小組,共同努力。另一種學習者,既有崇高的社會理想,又有優良的學習條件。他們從小受到良好的家庭教育及社會教育,屬于品學兼優的一類,但不是“乖孩子”,不是人云亦云,這兩類學生的學習追求上有許多共同語言,可以收到良好效果。

(3) 享受樂趣型

此類學習者尊敬教師,團結同學,有意識地配合教師的教學,充分利用課堂學習,按時完成作業,成績良好,但不想在學習上花更多功夫,也不追求高分數,他們充分享受歡樂,少有學習上的壓力,也沒有多大的焦慮感。他們比較聰明,但胸無大志,得過且過,比較講究實惠,他們善于獲得同學和教師的好感,不易覺察自己的問題,不能充分發揮學習潛力。

(4)井然有序型

這類學習者能科學安排自己的學習與生活,在德、智、體、美各方面都有意識鍛煉自己。他們每天有小計劃,每月有中計劃,每年有大計劃,一切都是那樣井然有序。有壓力但不重,有焦慮但適中,這些學生有良好的素養和正確的價值觀念。他們能把遠大的理想和抱負與現實學習及生活聯系起來,以科學頭腦對待自己對待別人。

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